第2次では，身の周りにあるてこを利用した道具を探したり，使ったりする 活動を通して，理科の学習を実生活での工夫と関連付け，より深い理解を伴う 知識の習得につなげられるようにする。 第3次では，実験用てこがつり合う時の規則性を調べる。ウ 身の回りには，てこの規則性を利用した道具があること。 実験用てこなどの実験を生かして，どの子にも規則性の理解につながる活動を組んでいきたい。 (3) 指導について 指導にあたっては，導入の段階で，重いものをどうしたら楽に持ち上げることがてこやてこの働きを利用した道具（棒）を利用して、重いものが楽に持ち上がるてこの使い方を見付ける。 2, 3 棒をてことして使うことで、重いものが楽に持ち上がるときの支点と力点と作用点の関係
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てこを利用した道具 指導案
てこを利用した道具 指導案-6年A組 理科学習指導案 指導者 1 単元名 てこのはたらき 2 単元の目標 （1）てこやてこを利用した道具について興味・関心をもち，進んでてこを傾ける働きや，つり合う ときの規則性を進んで調べようとする。 （関心・意欲・態度）てこがつり合うときのきまりを発見するとともに、てこを利用した道具の仕組みや使い方を 考え、身の回りのさまざまな道具でてこが利用されていることをとらえることができるよう にする。 3 評価規準
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35 第6学年 理科学習指導案 指導者 小松 永稔 1 単元名 「てこのはたらき」 2 単元の目標 てこやてんびんに興味をもち，それらの仕組みや働きについて進んで調べようとする。9 つり合いを利用した道具やおも ちゃを作る。 てこのつり合いや規則性を利用して，おも ちゃ作りをしている。 （行動観察・作品分析）技能 4 本時の指導 (1) 目標 てこのはたらきについて，自ら行った実験の結果と予想を照らし合わせて推論し，自分のこ てこの規則性は，道具のどこに利用されているのだろうか。 を 利 （10）（11） 関身の回りにあるてこを利用した道具を見 用 身のまわりには，どんなてこを利用 つけ出そうとしている。 し した道具があるかさがし，てこのはた （発言・ノート記録）
第5学年理科学習指導案 1．単 元 「てことつり合い」 2．指導観 〇 本学級の子どもたちは，これまで，日常生活で，てこを使った道具に数多く触れてきている。 しかし，事前調査では，重い物を持ち上げるために，てこを利用するとよいことを，絵や言葉で自らてこの仕組み やてこを傾ける働 き、てこがつり合 うときの規則性を 調べようとしてい る。 ② てこの働きを適用 してものづくりを したり、日常生活 に使われているて この規則性を利用 した道具を見直し たりしようとして いる。 ① てこがつり合うと5 てこは身の回りのどのような道具に 利用されているか調べる。 ・いろいろな便利な道具を使って，3 色のシー ルを貼らせ，力点，支点，作用点があること を確認させる。 三 次 6 実験用てこが傾くようすは，おもりの 重さや位置によってどう変わるか調
第6学年1組 理科学習指導案 平成26 年 10 月30 日（木）2 校時 指 導 者 教諭 井 上 竜 一 な道具でてこが利用されていることをとらえることができるようにする。 6 指導計画（本時 6/10時間）第5学年理科学習指導案 1 単元名 「てこのなぞにせまる」 2 単元について 日常生活の中では、はさみ・シーソー・ステープラー・栓抜きなどてこのはたらきを利用した 道具や器具が多く見られる。Web教材イラスト図版工房 / てこを利用した道具 全商品 小学理科6年モノクロ てことつり合い てこを利用した道具 39件 の商品がみつかりました。 16件 32件 64件 新着順 価格順 R_S6m_てこを利用した道具
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1次 てこのはたらき 2次 てこが水平につりあうとき 3次 てこを利用した道具 〇量的・関係的な見方 ・支点と作用点を近くしていくと軽く持ち上がるね。 多面的・多角的な考え方 ・身の回りにもてこを利用した物がある。 〇比較・関係付けの考え方素材名： てこのはたらきを利用した道具の作り方＜モビール＞ 身のまわりにあるものからモビールを作る材料を紹介。 作る時の留意点、工夫のポイントを示す。 モビールのおもり用に作る折り紙の型紙付き。 モビールは2種類。てこを利用した道具一覧 タイプ1 支点が中にある道具 力点が支点から離れたところに あるので，小さな力で作業できる ようになっている。 タイプ2 作用点が中にある道具 作用点が支点のすぐそばにある ので，作用点に大きな力がはたらく。
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理科学習指導案 生活に見られるてこについて、興味・関心を持って 追究する活動を通して、てこの規則性につい ④日常生活で使われているてこの規則性を利用した道具の良さを見直している。第6学年 理科学習指導案 場所 体育館 指導者 教諭 宮崎清美 1 単元名 6年「てこのはたらき」（大日本図書） 2 単元について (1) 本単元は、第5学年「A(2) ふりこの てこの働きを利用した道具関てこを利用した道具に興味をも ち，進んでてこを利用した道具を さがしたり，仕組みや使いかたを 調べたりしようとする。 第2次 てこのはたらきのきまりを調べよう 5 ・てこを傾ける働きと，力を加える位置 や力の大きさとの関係を考える。
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てこの規則性 理科 指導案 理科の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
てこを利用した道具を知ろう。① おもりを持ち上げるとき，どう すると小さな力で持ち上げるこ とができるだろうか。②③④ 1 てこを利用した道具を 観察し，生活に生かされ ている様子について話し 合理科学習指導案 発見するとともに，てこを利用した道具のしくみや使い方を考え，身の回りのさまざまな道具 にてこが利用されていることをとらえることができるようにする。 6 単元別評価規準の様々な道具でてこが利用されていることをとらえることができるようにする。 7 指導計画（全10時間） 時 おもな学習活動 言語活動に関する 指導上の留意点 評価基準 1 ・1本の棒を使って重い物 を持ち上げる活動を行 い、どのようにすれば楽
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上 てこ 利用 道具 シモネタ
身の回りの道具について，どのようなて 3 7．振り返りをする。 ・いろいろな道具にてこが利用されていておどろ こを利用しているか推論し，自分の考えを いた。 表現している。 （発表・ノート） ・栓抜きを初めて使った。 ② 実験用てこを用いて調べ、てこの規則性を見つける。 三次 てこを利用した道具（2時間） ① 導入で行ったバールのしくみについて説明する。 ② バール以外に、てこを利用した道具を探し、そのしくみについて話し合う。第6学年 組 理科学習指導案 指導者 M．T 1 単元 てこのはたらき 2 ウ 身の回りには，てこの規則性を利用した道具があること。 ・身の回りのてこのはたらきを利用した道具の支点，力点，作用点を理解することができる。
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てこを利用したと考えられる道具をもち寄り， てこの規則性がどのように利用されているの かを調べる計画を立てる。 実験計画を立て，実験する。 調べた結果をまとめる。 身の回りの様々な道具で，てこの規則性が利用されている。 見方や考え方てこがつり合う時にはそれらの間に規則性があることを理解する。 身の回りには，てこの規則性を利用した道具があることを理解する。 4 展開計画と評価規準 （総時数 9時間） 主な学習活動・内容 指導・支援上の留意点 評価規準及び評価方法第1時 てこのしくみを支点・力点・作用点に着目しながら考える 第2・3時 てこの規則性を調べ，結果をまとめる。 第4時 不定形な棒のてこの規則性について考える。（本時）（本時）（本時） 第3次 てこを利用した道具を調べたり作ったりしよう。
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板書ノート てこのはたらき
小学校理科 授業モデル集 授業展開 ※「PDF」をクリックすれば，指導案を見ることができます。 単元の導入の時間 てこの手応えを全員で体感し，疑問に思ったことや気付いたことをもとに，学習問題第6学年 理科学習指導案 平成29年10月27日（金） 場 所 体育館 指導者 小林 真嗣 高橋有希子 1 単元名 てこのはたらき 2 単元の目標 てこの仕組みに興味・関心をもち、てこがつり合うときの規則性について調べ、てこの仕組み11のきまりを利用した道具に、上皿てんびんがあるこ行動観察・作品 のつり合い とを知る。 のきまり ・てこやてんびんを利用したはかりづくりを行う。 12・学習の整理」を行い、てこのはたらきについてま知識・理解①②③ ⑨てこのは「 とめる。
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小学校理科 授業モデル集 授業展開
身の回りにある道具は，てこのきまりをどのように利用しているのだろうか。 9 (6)てこの働きを利用し・ てこの働きを利用した道具の特・ 学んだきまりを，て 本時 た道具を調べ，その道 長を実感することができるよう， こを利用した身の回り第6学年3組 理科学習指導案 日 時 平成25年10月3日（木）1310～1355 場 所 附属小学校 第1理科室 のつり合いの規則性は支点からの距離と力の大きさの積に関係すること，てこのはたらきを利用し た道具が身の回りにあることなどを理解できる。てこを利用した物はわたしたちの身のまわりにいろいろあります。 パンをとるときに使うパンばさみです。 どこにてこの働きが利用されているのでしょうか。 力点が真ん中にあります。 支点から力点までの距離より、支点から作用点までの距離が長い
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てこを利用した道具の説明 本時では,これまで大型てこでの実験で体感したことや,てこ実験器で獲得した,てこの規則 性を振り返った。その後,はさみやステープラ,ピンセットなどの身の回りの道具を見つめ直し, 「支点」「力点」「作用点」などの科学的な第6学年2組理科科学習指導案 平成29年9月19日5時間目 指導者教諭渡辺二郎 1単元名 てこのしくみとはたらき 2単元の目標 てこの実験観察に進んで取り組み，友達と学び合いながら体験を通して課題解決 をすることができる。（関心・意欲・態度）るてこの規則性を利用説を照らし合わせて推 解している。 した道具を見直したり論し，自分の考えを表 身の回りには，てこの規 しようとしている。 現している。 則性を利用した道具がある ことを理解している。 4 単元と指導の構想 (1)単元と児童
第 6 学年理科学習指導案 平成 24 年 11 月 8 日 木 矢巾町立矢巾東小学校 子ども 指導者第 6 学年 1 組 男子 18 名女子 19 名よつば学級 1 名計 38 名 谷藤みゆき第
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天秤や釘抜きに利用され ているてこの働きについ て調べる。 2 身のまわりの道具が，てこ の働きをどのように使っ ているか説明する。 1 てこの働きを利用した竿 秤をつくり，実際に身のま わりにある物の重さを量 る。 1 本時 図1 単元の指導計画第6学年 理科学習指導案 日 時 平成23年11月17日（木） 場 所 6年教室 児 発見するとともに，てこを利用した道具のしくみや使い方を考え，身の回りのさまざまな道具でてこが 利用されていることをとらえることができるようにする。第6学年1組 理科学習指導案 日立市立仲町小学校 1 単元 てこのはたらき 2 目 標 ⑴ てこのはたらきが使われている道具に興味・関心をもち，自らてこがどのように使われているか調べよう としている。
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てこで物を持ち上げるときの手ごたえは，支点から力点までの距離，支点から作用点までの距離で変わる ことを理解する。 （自然事象についての知識・理解） 身の回りには，てこの働きを利用した道具があることを理解できる。1 てこを利用した道具を使って大きな力を出 す体験（ペンチでものをつかむ、くぎぬきで 釘を抜く、棒で砂袋を持ち上げる）を通して、 問題意識をもつ。 単元全体の計画づ くり てこの仕組みやはたら きに興味をもち、意欲 をもって学習に取り組 んでいる。第6 学年 理科学習指導案 1 単元名 てこのはたらき 2 単元の目標 実験を通して、重い物を楽に持ち上げる方法やてこがつりあう時の規則性につい ての考えをもつことができる。また身の回りの様々な道具でてこの規則性が利用
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