指導案例 画面例 分数のわり算 「分数÷分数」 1：このソフトの機能とねらい 分数÷分数の計算のます図を使った表示 ・分数÷分数の計算を，ます図を使ってわかりやすく提示することができる。小学生の子供に説明する方法 「分数の割り算は逆数をかける」というのは当たり前の計算方法です。 しかし、いざ子供にこれを説明するとなるとうまく説明できない人がほとんどだと思います。 四則演算の基礎中の基礎ですし、中学校で習う『等式の1 第6学年 組 算数科学習指導案 1 単元名 「分数のかけ算とわり算を考えよう（1）」 2 指導観 生泯の中で水のかさやものの大きさなどを浴定するとき，1より小さいはしたがでることがあり，大きさをより精
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分数 分数 指導案
分数 分数 指導案-帯分数を含まない分数の除法の計算 分数÷分数 ができ それを用いることができる 数（）、 。 量や図形についての表現・処理 分数の除法の計算（分数÷分数）の意味や計算のしかたを理解する数量や図形について。 の知識・理解 4 単元の指導計画第6学年算数科学習指導案 平成30年6月日 指導者 藤本 邦昭 1 「分数÷分数」分数のわり算を使ってp61 2 単元について (1) 数と計算領域の最終単元である。計算の仕方を多面的に考えることを指導する
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（2）分数 ÷整数 の計算 の方法 が分かっているか 。 4，分数 の乗法 ，除法 の計算 ができるか 。 5，分数 ÷分数の計算 ができるか 。 6，文章題 から ，分数 ÷分数 の立式 ができるか 。 「水そうに 水を入れます 。2／3分間 で5／6ℓの水が入ります 。 分数のかけ算とわり算の入った文章問題です。 小学校6年生算数 分数のかけ算・わり算②(文章題) 出来る人はテキストを印刷してね。印刷できない人も大丈夫!ノート1冊準備してね。 映像は左下のボタンで一時停止＆再生できるよ7 12 9 ② 8 ÷分数のかけ算・わり算2 分数×分数315年 分数のわり算 分数÷整数 ねらい 分数でわることの意味と，真分数÷整数の計算の仕方を考え，その計算ができる。 課 題 既 の習 想事 起項 指導上の留意点 自 力 解 決 1 自分の考えを発表する。 集 団 2 かんたんに計算するやり方について話し合う
指導案データベース 戻る ホーム ホーム ＞ 指導案データベース 検索 ＞ 全件表示 ＞ 分数×分数，分数÷分数（さらに分数のかけ算わり算を考えよう）②分数が表している意味を理解する。 ③分数の足し算の答えを出す。 ④①と②の答えを見て、答えの決まりを見つける。 (2) 個別の取組（15分） ・自分の机で「分数の計算」の問題をしましょう。 (3) 全体指導（10分） ・学習の振り返り第6学年 算数科学習指導案 平成28年7月1日（金） 5校時 6年2組 児童数 24名 場所 ＜ぐんぐん＞ 6年1組教室 ＜じっくり＞ 6年2組教室 指導者 ＜ぐんぐん＞ 柿内 創 ＜じっくり＞ 今津 好智 1 単元名 「分数のわり算を考えよう」 東京書籍p58 ～72
8 分数（1） 約分、通分、分数のたし算・ひき算 12 分数（2） 分数×整数、分数÷整数の意味と計算の仕方 16 分数（2 年） 13分数（3 年） 14分数（4 年） 同じものに目をつけて 13 割合 割合の意味と百分率での表し方 4 分数÷分数単元名 ： 分数×分数，分数÷分数 08年2月 5年 学ぶ楽しさを味わう授業 福井県敦賀市立中央小学校 矢尾 克彦 単元名 ： 同じものに目をつけて 08年1月 2年 感動のある算数の教材開発 岡山大学教育学部附属小学校 森金 永二 単元名 ： かずのまほう5 本時 の指導 （1） 本時 の目標 ・乗数 が分数 の場合 も，乗法 の式にかけることを 理解 する 。 ・面積図 や計算 のきまりを 活用 して 、既習 の分数 ×整数 や分数 ÷整数 の計算 に帰着 し
実践記録算数４年
山形県置賜算数学び合い研究会 置算研 12月 12
6 本時の指導計画 （1）目標 真分数÷真分数の計算の仕方を考える。 （2）本時の評価規準 数学的な考え方 分数÷分数の計算の仕方について、除法の性質や比例の考え方を基にして考え、数直線や式 などを用いて説明している。第5・6学年 算数科学習指導案 1 単元名 「分数のかけ算とわり算（1）」 2 単元の目標 （分数）×（整数）、（分数）÷（整数）の計算の意味を理解し、その計算のしかたを図や計算法則を用第6学年 算数科学習指導案 平成27年6月24日（水）5校時 6年2組 児童数 25名 ぐんぐんコース17名 じっくりコース 8名 場所 ぐんぐんコース 6年2組教室 ・分数÷分数の意味
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分数のかけ算 算数 指導案 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 平田 まり 1 日時・場所 6 月23 日（金） 6 限 6 年1 組 教室 2 学年・組 6 年1 組（28 人） 3 単元 分数÷分数 4 単元目標 分数でわることの意味を理解し、計算することができみ、分数÷整数の計算方法を面 積図を使って理解することがで きたか。 第5学年 単元名「分数×整数、分数÷整数－分数のかけ算とわり算を考えよう－」 ～ わけを説明することを通して、数学的な考え方①分数÷分数の意味 と計算の仕方を理解 している。 ②途中で約分すると 手際よく分数÷分数 の計算ができること を理解している。 ③分数の除法でも、 整数の場合と同じ 関係が成り立つこ とを理解している。 ④分数の除法に関す る基本的な学習を 身に
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分数 算数 指導案 算数4年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
算数「分数のわり算 整数÷分数」クッキーを何人に分けられる？ （1）クッキーが6枚ありました。 それを，一人に2枚ずつあげます。何人に分けられるでしょうか？ 6÷2＝3 答え3人 まず図で考えさせる。 （2）クッキーが6枚ありました。（分数）÷（分数）で，除数が単位分数のと きの計算は，（分数）×（単位分数の分母） とすればよい。 ÷ 1 ＝ × －(D) 4 分数の割算の計算の意味理解に関する指 導法について 次に，分数の除法に関する計算の意味理解 の指導法について提案する。算数科学習指導案 指導者 山根 大輔 1 日 時 令和2年6月25日（木）5校時 2 学 年 第6学年c 組27名 3 場 所 6年c 組教室 4 単元名 分数のかけ算「分数のかけ算を考えよう」 5 単元について 本単元は，「小学校学習指導要領解説算数編〔第6学年〕a 数と計算（1）」に
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分数の乗法、除法を用いる割合の問題を解決することができる。 （2）単元の指導計画及び評価計画 学習活動 観 点 全 関数技知 ＜評価＞ 11 心学能識 時 ・的 ・ 間 意な 理 欲考 解 ・え 態方 度 ①・分数÷単位分 ・分数÷単位分数の意味と計算のしかたがわか第6学年 算数科学習指導案 指導者 1組 2組 3組 1 単元名 分数×分数，分数÷分数（さらに分数のかけ算わり算を考えよう）第6学年 算数科学習指導案 在 籍 男子6名 女子7名 計13名 指導者 稲 場 壮 紀 ・ 約分のある真分数÷真分数の計算をする。 ・ 整数÷分数の計算をする。 ・ 帯分数を含む除法の計算をする。
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第6学年 算数科学習指導案 平成27年4月28日（火） 第6学年1組 計33名 授業者 学級担任 〈研究主題〉 進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫 ～互いに関わり合い、認め合える児童を目指して～ 1．単元名 「分数のかけ算」第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能・ 分数÷分数の意味と計算・３口の分数の乗除混合計算・ 分数， 小数，整数の混じった乗除計算・分数倍（ 第一・第 二・第 三用法） （３）指導について本単元では， 除数が分数である場合の除法の計算の仕方を考え，それらの計算ができるようにすることがねらいである｡ 既習内容である「 分数× 整数」「 分数× 分数」「 分数÷ 整数」，さらには分数の性質など，これまでに学習してきた計算の
分数方程式ワークシートpdf Outenath4 2
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第6学年算数科学習指導案 指導者 t1 大野美紀子 t2 小島 幸枝 1 単元名 分数のわり算 2 単元について （1）単元観 〔A 説明する活動 子どもたちはこれまでに，整数及び小数の四則計算について学習してきている。分数についても〇 本単元の指導に当たっては、まず、分数÷単位分数の計算の仕方を理解させる。次に、分数÷分数 の計算の仕方を理解させた上で、除数の逆数をかける簡単な方法のよさに気づかせ、計算できるよう に1 平成25年 12 第62巻 第12号 香川県小学校教育研究会算数部会 香 川 県 算 数 教 育 研 究 会 今月の指導案 6年「分数÷分数」 1 単元について (1) 本単元は、除数が分数である場合の除法の意味や、計算の仕方を考え、除数が分数の場合の計算ができるようにすることがねら
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真分数÷真分数の計算の仕方5㎡ぬるとき，1dlでぬれ計算の仕方に関心をもち，既 を考え，その計算ができる。る面積を求める式を考える。習の計算や除法の性質に関連 づけて考えようとしている。 （関心・意欲・態度） 真分数÷真分数の計算の 分数÷分数6年算数分数÷分数 (分数のわり算)教え方 この単元は、分数の学習の中でも、特に苦手と感じるお子さんが多い単元です。 分数の割り算の考え方から説明していますので、アニメをお子さんといっしょに見ながら、取り組んで下さい。 また計算問題も考分数÷分数の計算の仕方について， 除法の性質や比例の考えを基に考 え，数直線や式などを用いて説明し ている。 比べる力・見つける力・考える力 考える。 真分数÷真分数の計算の 仕方をまとめる。 3 計算の途中で約分で きるときは，途中で約
分数編ａ3指導案 Positive Active Creative
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現在の位置： トップ / 事業別 / 子どもの声でつくる算数授業づくり（算数授業改善推進校事業） / 平成29年度 算数授業改善推進校事業 学習指導案等 / 分数÷分数（磯小学校6年算数科学習指導案）・(分数)÷(分数)の計算の仕方をまとめる。 知･技(分数)÷(分数)の計算の仕方を理解し，計算をすることができる。 ・5÷2/3×03の計算の仕方を考える。 知･技整数，小数，分数のまじった乗法，除法の第6学年 算数科学習指導案 分数×分数，分数÷分数の計算方法を図を使ったり，分数の性質を使ったりして筋道 立てて説明することによって，自分の考えを適切に表現し，友達と説明し合うことのお もしろさを味わわせる授業を行いたい。
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分数 算数 指導案 算数4年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
第4学年1組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 分数をくわしく調べよう 2 単元の目標 ・1より大きい分数を仮分数や帯分数で表すことのそれぞれのよさに気付き学習に用いようとする。紙テープの図を使用し、分数÷整数を 指導する。 ↓ 分数÷分数を指導 わる数の分数を 分母 1 の分子の数であるこ とを気づかせる。 ↓ 分数÷分子×分母の計算したものと同じ であることに着目させる。 ＜先生B＞ 既習の分数÷整数を想起させどう計算さよく分数÷分数の計算が できる。 ②整数÷分数の計算が できる。 ③帯分数の除法計算や、 3口の分数の乗除混合計 算ができる。 ④分数、小数、整数の混じ った乗除計算ができる。 ⑤比較量や基準量が分数 の場合も、倍を表す数を除 法で求めることが
算数の授業 ５年分数１ Youtube
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第6学年 算数科学習指導案 以上をふまえ，本単元では次のことに留意して指導を行っていきたい。 (分数)×(整数)や(分数)÷(整数)の意味を理解し，計算の仕方を身につけさせることが 2分数÷整数の計算 3 （真分数）÷（整数）の計算の仕方を考える。算数科学習指導案 指導者 （どんどんコース） （じっくりコース） 1 日 時 平成年 11月28日（金） 2 学 年 第6学年24名（どんどんコース12名 じっくりコース12名） 6年 分数×分数 分数÷分数 分数の乗除計算 割合を表す分数 6年 割合を使って第6学年 算数科学習指導案（じっくりコース） 1 単元 分数÷分数 2 目標 分数×分数の学習を生かし、分数÷分数の計算の仕方を考え、進んで活用しようとする。 （関心・意欲・態度） 分数の乗法や小数の除法の学習を生かし、分数÷分数の計算を類推的に
分数のわり算 国際算数数学授業研究プロジェクト Impuls International Math Teacher Professionalization Using Lesson Study
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第6学年算数科学習指導案 1組計22人(男子7人，女子15人) 指導者平島勝彦 1 単元名分数のかけ算とわり算(2) 2 単元の目標 既習事項を使い，(分数)×(分数)，(分数)÷(分数)の計算の意味や計算の仕方を意欲的に考 えようとする。関心・意欲・態度
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開発単元 指導案集 1年 開発単元 指導案集 教育実践 各種調査 尾道市立西藤小学校 確かな学力と豊かな心をもち たくましく生きる子供の育成
小６算数 分数のかけ算 指導アイデア みんなの教育技術
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算数科教育法演習 その２ 昭和女子大学 人間社会学部 初等教育学科 昭和女子大学
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実践記録算数４年
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山形県置賜算数学び合い研究会 置算研 分数の足場を小数で ３年編
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育てたい子供の姿第 5 学年 算数科学習指導案 他とのかかわりの様子足感を味わう子供が増えている 1 単 元 名 分数をくわしく調べよう 2 単元について 1 学期の 小数のかけ算とわり算を考えよう では 小数 整数の答えを求めるために 具体物 手作り目盛り付きペット
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小３算数 分数 指導アイデア みんなの教育技術
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２ 学習指導案
中学校数学科学習指導案 1 題材名 2次方程式 2 題材について
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5年 時間と分数 分数を使った時間の表し方 ねらい 時間を分数の形で
楽しさは どこにある 子どもの声を軸につくる算数の学び 教育つれづれ日誌 学びの場 Com
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しゅんや モロッコのラーメン屋さん A Twitter フランス語版 分数の導入の板書計画 僕の恩師が板書計画と指導案さえあればあとは授業は流れるだけと言っていたのでなんとかなるかな フランス語さえなんとかなれば
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実 践 小学校算数 数と計算の意味について理解する ５年 １ 学年及び単元名 第５学年 分数 分数カードを使って ２ 単元のねらい 分数 についての理解を深めるとともに 同分母の分数の加法および減法の意味について理解し それらを適切に用いることが
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わり算と分数 何倍と表せばいいのかな 国際算数数学授業研究プロジェクト Impuls International Math Teacher Professionalization Using Lesson Study
図2 6年生算数 単元 分数の足し算と引き算 学習指導案
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中学第1学年特別活動学習指導案 略案
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